Poema

Me quise reflejar en mi

espejo por el hecho de

ver mi interior, pero al

no poder me sentí

humillado ante los demás.

¡Dónde podré ver mi interior!

Y al pensar supe que yo

y solo yo entenderé mi interior.

MOHAMED KADDUR (1º B ESO)

2011-12

Altazor. Canto IV

No hay tiempo que perder
Enfermera de sombras y distancias
Yo vuelvo a ti huyendo del reino incalculable
De ángeles prohibidos por el amanecer

Detrás de tu secreto te escondías 
En sonrisa de párpados y de aire
Yo levanté la capa de tu risa
Y corté las sombras que tenían
Tus signos de distancia señalados

Tu sueño se dormirá en mis manos 
Marcado de las líneas de mi destino inseparable
En el pecho de un mismo pájaro
Que se consume en el fuego de su canto
De su canto llorando al tiempo
Porque se escurre entre los dedos

Vicente Huidobro: Altazor. Canto IV (fragmento)

Blog de Brahim

Blog de Brahim

ibrahimlahkim.blogspot.com

Concurso de verbos. Entrega de premios

1º CLASIFICADO:

 Khalid Akhabbouz

(+ 13 PUNTOS)

Entrega el premio la señorita Suki

2º CLASIFICADO:

 Mohamed Mouch

(+ 11,05 PUNTOS)

Entrega el premio la señorita Selua

3ª CLASIFICADA:

 Yasmina Boukatcha

(+ 10,80 PUNTOS)

Entrega el premio la señorita Sara

Grupo 1º H ESO

IES RUSADIR

2010-11

El sueño de tener un perro

Un texto del niño Marcos, su madre Maricarmen, su padre Eduardo y el sueño de tener un perro.

MARCO: Mamá, mi amigo tiene un perro y me gustaría tener uno. Yo lo cuidaré, lo sacaré y le daré de comer.

MADRE: No lo vas a tener, porque cansan mucho y ensucian la casa.

MARCO: Si lo saco a la calle no ensuciará; es lo que hace mi amigo y su casa nunca está sucia.

MADRE: No lo tendrás, porque porque cuando no estés tú lo tendré que sacar yo, y a mí no me gustan los animales.

MARCO: De pequeña tú tuviste uno, me lo ha dicho el abuelo.

MADRE: Pèro yo vivía en una casa con azotea y se podía tener. Lo cuidaba muy bien... Mira, ahí viene papá, a ver qué te dice él.

MARCO: Papá, quiero tener un perro como el vecino de arriba, pero mmamá dice que no.

PADRE: Maricarmen, déjale tener uno. Tú no tendrás que cuidarlo, entre él y yo lo cuidaremos bien.

Ve a la casa del vecino y preguntalé dónde lo compró.

MARCO: No hace falta, papá, yo sé dónde se venden. Mañana vamos y lo compramos.

PADRE: Sabes ya de qué raza lo quieres?

MARCO: Sí, papá. Quiero un bóxer.

Al día siguiente...

PADRE: Marco, ¿ves algún boxer en la tinda? Porque yo no.

MARCO: No veo ninguno. (Sollozando) No hay.

PADRE: No llores. Encontraremos otra tienda.

MARCO: No conozco otra tienda, solo ésta.

PADRE: Yo conozco otra tienda de animales, y tienen muchos perros.

MARCO: ¡Vale, iremos a esa!

En la otra tienda...

PADRE: Hijo, aquí hay muchos perros y de muchas razas, pero no tienen ningún bóxer.

MARCO: Vale papá. Compraremos éste, un pastor alemán.

RIDUAN AHMED (1º H)

  

Lucía y el vaso de agua

ABUELA MARTA: Qué día tan caluroso, y solo nos queda una jarra de agua.

ABUELO PACO: Ya que lo dices, tengo mucha sed. Lucía, tráeme un vaso de agua.

LUCÍA: Sí, abuelo. Ahora mismo voy.

ABUELO PACO: ¡Deprisa, por favor!

LUCÍA: ¡Ya voooy! (Tarda un momento en volver). Toma... ¡Ay, no! ¡Se me derramó el agua!

ABUELO PACO: No pasa nada. Marta, limpia el agua y tú, Lucía, ve a por más.

LUCÍA: (Tarda un momento en volver). Toma el agua (se le cae el vaso) ¡No, otra vez!

ABUELA MARTA: ¿Por qué no vas tú, Paco, y dejas de mandar a la niña?

ABUELO PACO: Llevas razón. (Se levanta y va hacia la cocina. Tarda un momento en volver). ¡Oh, no! ¡Ya no queda agua! ¡Maldita sea!

ABUELA MARTA: La experiencia te enseña que debes levantarte a la primera por ti mismo.

NALLIN HAMED (1º H)

Concurso de verbos. Clasificación final

CLASIFICACIÓN DEFINITIVA
RONDA FINAL

25-05-11

1º 
KHALID
(+ 13)
 

2º
 MOUCH

(+ 11,05)

3º
YASMINA

(+ 10,8)

4º

FAUZIA
(+ 8,8)

 5º

BUMEDIEN
(+ 8,8)

6º

AMINA
(+ 7,25)

 7º

ZACARIA

(+ 6,4)

8º

RIDUAN

(+ 4,9)

9º

BRAHIM
(+ 2,8)

10º

ABSELAM
(- 1,6)

11º

YASIN MIMON
(- 3)

 12º

HAMIDA

(- 4)

13º
NALLIN

(- 7,85)

14º

YUNES
(- 11,5)

15º
OMAYMA

 
16º

 ANAS
YASIN HASNAOUI

TAHIRI
DALILA
SUKI
AYOUB

17º

YASIN AMAR
SALUA
SARA
AISSA
HAMZA

(-)

PRIMERO: + 1 punto en el último examen, material escolar y bolsa de caramelos.

SEGUNDO: + 0,75 puntos en el último examen, material escolar y bolsa de caramelos.

TERCERO: + 0,50 puntos en el último examen, material escolar y bolsa de caramelos.

ZONA VERDE: + 0,25 puntos en el último examen.

ZONA AMARILLA: + 0,10 puntos en el último examen.

ZONA NARANJA:

ZONA ROJA: (-) Negativo rojo

Flores

Dibujo de Nallin Hamed (1º H)

Dios de los dioses, déjame gritar

Dibujo de Dalila Mohamed Sel-lam

(1º H ESO)

Descripción de mi hermana pequeña

Descripción de Salma, la lista, la princesita de la casa...

Tiene el pelo bravo y fuerte como la melena de un pony, y la frente tan blanquita y bonita como el camino de mis sueños. Tiene unas orejitas pequeñas como aceitunas, las cejas salientes, sus ojos brillan como los faros de un coche y tiene una nariz como la de un gatito resfriado.

La boca la tiene grande como un melón, y sus dientes son perlas recien cogidas, tan blancos como la leche de vaca.


FAUZIA SEDIK (1º H)

Otra historia de amor triste

NELLIN HAMED (1º H)

Altazor. Canto IV

No hay tiempo que perder

Levántate alegría

Y pasa de poro en poro la aguja de tus sedas

Vicente Huidobro: Altazor. Canto IV (fragmento)

El viento

Era una noche estrellada
iluminada y llena de felicidad

Cuando miré abajo
se acercó el viento a mi olfato
fresco, aromado

Qué bonito estar solo
y entregarse al viento

Dalila Mohamed Sel-lam 
(1ºH)

Noticia cómica

Un ladrón entró a robar a una casa; el chaval se las arregló para entrar por la azotea, robó, jaleó toda la casa y se preparó para salir. Estuvo listo: se fue a escapar por la azotea, pero la tragedia que pasó fue que el ladrón estaba atrapado, porque para entrar era fácil, pero para salir no era nada, pero nada nada fácil. Entonces, el chico desesperado se quedó ahí dos días; la policía buscándolo por todo el barrio pero no aparecía.

Al cabo de dos días, gritó: - ¡Socorro! ¡Socorro, ayudadme! 

Los vecinos lo escucharon y se dieron cuenta de que era él, que había entrado a robar, llamaron a la policía, y la policía lo rescató. Pero lo más increíble fue que él pedía cigarros para fumar. 

- ¡Por favor, dadme un cigarro, que llevo dos días sin fumar! -, gritaba.

Al salir, todos los vecinos exclamaban: "¡torero, torero!". El hombre estaba tan ancho y tan pancho, saludando con la mano y sonriendo. Se lo llevaron a la comisaría. Fue un robo, pero con final feliz.

No es una narración literaria, es real.

Lo vi ayer en las noticias.

¡¡Una noticia cómica!!

Fauzia Seddik 

(1º H)

El rey y su hijo

El rey Chanchan

Érase una vez una familia de leones. Una vez todos los animales se fueron a una montaña en un país lejano. Estaba muy lejos, y ningún león de la manada quería ir hasta allí. El padre de los leones, que era el más fuerte de todos y todos le llamaban rey Chanchan, se tuvo que ir a buscar comida. No quería que su familia pasara hambre. 

Pasaron días muy largos, tantos que el hijo de Chanchan se hizo mayor, y como su padrre no volvía, salió en su busca. Recorrió un largo camino y tuvo la recompensa de encontrar a su padre. Al verle, y sin saber todavía que era su hijo, le preguntó:

- ¿Qué haces aquí? Nadie ha sido capaz de venir. Sin duda eres el león más valiente.

- ¡Papá, soy yo, tu hijo Escar! - El padre, al verle tan grande y valiente, le dijo:

- No podías ser otro. Sólo tú estás listo para ser rey. Ya que estás aquí, ayúdame a cazar un  ciervo, pues yo ya estoy viejo para cazar solo. - Y juntos cazaron al ciervo.

Al volver de nuevo a la aldea, todos estaban asombrados y aplaudieron al rey. El rey, que era muy generoso, compartió el ciervo y ordenó a todos que fueran a la montaña, donde todavía había caza. Todos aceptaron y la vida volvió a ser como siempre era.

Riduan Ahmed (1º H)

Visita a la Granja Escuela "Gloria Fuertes"

En el año 1999 nace este centro con la vocación de atender las necesidades formativas y terapéuticas de colectivos en riesgo de exclusión social, utilizando como principal argumento el medio natural. Se encuentra en la “Antigua Huerta Carillo y Navarro”, donde disponen de 5.500 m2 de jardines, huerta, invernadero, estanque de aves acuáticas, y otras instalaciones para albergar animales (gallinas, pavos, conejos, cabras, corderos, burros, mapaches, reptiles…)

Comienza la visita. Todos están atentos...

 ...Las niñas...

 ... Y los niños.

Tahiri, Aissa y Zacaria.

Israel es ingeniero agrónomo y trabaja en la Granja Escuela.
Estuvo acompañándonos muy amablemente en todo momento.

Israel y la profesora Ana Simi.

Un burrito jubilado permanece atento a las explicaciones de Israel. Si os fijáis, le falta la mitad de una oreja. Se la cortó un "burro de dos patas" para hacer brujería con sus cartílagos (cierto). ¡Qué brutalidad!

Riduan y Yasin parecen molestos. ¿Por qué?

Continuamos nuestra visita. Ahora Israel nos explica las propiedades beneficiosas de árboles y plantas.

Por fin llegamos a la zona de los animales. Aquí, dándole de comer a una cabra.

Maternidad

 Riduan juega con el pequeño burrito



La zona de paritorio. Todos estos animales están preñados.



Se nota que está embarazada.

Ahora nos dirigimos al invernadero.

Israel nos enseña a sembrar una semilla.

El trabajo de todos.

 Ana Simi y Yasmina parecen no ponerse de acuerdo.

Ahora sí.

En la granja también hay animales exóticos. Aquí vemos un pavo real.

¡Mapaches!

Ocas, gansos, cisnes...

...¡ y una pareja de preciosos patos chinos!

 Israel y Fauzia charlan en la sala de incubación.

Rostros cansados al final de una fascinante jornada de trabajo.

La Granja Escuela de Melilla es muy grande y tiene muchos animales: mapaches, conejos, patos, pollos, corderos, vacas, reptiles...

En la Granja hay un burro que se llama Cuñao y tiene la mitad de una oreja cortada porque unas personas se la cortaron para hacer brujería.

También hay una cabra que es ciega y hay una sala que se llama sala de paritorios que es donde los animales tienen a sus crías.

Mohamed Bumedien

El niño y el cuento de las judías mágicas

Era una vez un niño de seis años que vio una película sobre el cuento de Juan y las judías mágicas. En ese cuento, Juan cambió dinero por unas judías mágicas que le permitieron ir al país de los gigantes. 

En esta ocasión, el niño, que se llamaba Naufel, creyó que aquel cuento era verdad, y como era listo, sabía dónde estaba la caja fuerte de su madre, pero le faltaba saber la contraseña. Un sábado en el que la madre iba a salir de compras, Naufel fue despacio al cuarto de los juegos y claro, la madre tan tranquila escribió el código de la caja fuerte. Era "naufel" la contraseña. 

 Cuando Naufel supo la contraseña, rápidamente cogió sesenta euros de la caja, se fue a la ciudad, se acercó a la plaza y vio un vendedor de judías. Tan contento y seguro estaba que las compró todas. Pero al salir de la plaza se perdió. Estaba tan asustado que no podía contener la respiración. Se relajó al ver a una vecina suya del campo que le conocía. Fue corriendo hacia ella, y al verle llegar preguntó:

- Naufel, ¿tú qué haces aquí solo y con tantas judías?

- Es que un niño que vi en la tele compró unas judías mágicas y llegó al país de los gigantes.

- Pero Naufel, todo lo de la tele es mentira. Yo también he visto esa película, - dijo la mujer mirándole con cara rara.

- Entonces mi madre me pegará, y mucho, - respondió Naufel.

- Te pegará para que no hagas eso más, y espero que aprendas que todo lo de la tele es mentira. Si lo que sale en la tele fuera verdad, la vida no sería tan difícil.

Dicho esto, la mujer lo llevó a su casa y cuando volvió la madre y vio todas las judías se asustó y llamó a su padre, que también se asustó. La vecina lo contó todo; los padres estaban muy enfadados. 

Naufel cobró el palo de su vida, y en su casa tuvieron judías para diez largos años.

Riduan Ahmed (1º H)

Poesías

Una rosa le dice a otra: - Bonita
eres, rosa de mi alma
blanca.

Sirena

Sirena, reina de los mares,
devuélveme mi alma.


Dalila Mohamed Sel-lam (1º H ESO)

Melilla peatonal

Tarea:
"Melilla peatonal. Del texto periodístico a la realidad de la calle"

Texto propuesto: Melilla, ciudad peatonal 
(Noticia de actualidad)

Publicado en Melilla Hoy.
 06/02/ 11

COMPETENCIAS BÁSICAS:

Competencia lingüística:

Comprender e interpretar textos periodísticos.

Reflexionar sobre el contenido de un texto y evaluarlo.

Fomentar la lectura de la prensa diaria como fuente de conocimiento de nuestra sociedad y de enriquecimiento personal.

Competencia social y ciudadana:

Reflexionar sobre la importancia de los medios de comunicación social.
Realizar una tarea de uso público.

Competencia para aprender a aprender:

Relacionar materiales y recursos de distinta naturaleza para resolver una situación real y cotidiana.

Autonomía e iniciativa personal:

Aplicar los conocimientos adquiridos en situaciones del entorno real del alumnado.

RECURSOS: Texto periodístico y plano del centro de la ciudad de Melilla.

CONTEXTO: Uso público. Ciudad Autónoma de Melilla.

ALUMNADO: 1º y 2º ESO. IES Rusadir, 2010-11.

Algunos trabajos expuestos en el aula de Apoyo 2º A-E

DESARROLLO DE LA TAREA:

1.- La tarea comienza con la lectura comprensiva del texto periodístico propuesto. Para ello necesitaremos realizar ejercicios y actividades partiendo del nivel de conocimientos previos  que posee nuestro alumnado necesarios para comprender y realizar la tarea:

- Buscar palabras en el diccionario, analizar la estructura del texto, analizar expresiones, buscar información sobre las instituciones y organismos que  intervienen, etc.

TEXTO (noticia de actialidad):

 "Melilla reúne todas las condiciones perfectas para ser una ciudad peatonal". Así de contundente se mostró ayer el técnico José Luis Cañavate al reflexionar en rueda de prensa sobre la situación de nuestra ciudad y sobre si es o no necesario acometer lo que regiones españolas están realizado en los últimos años, es decir, "reformar la forma de entender el funcionamiento de la ciudad".

En este sentido, explicó que la inclusión del coche como modo de transporte masivo ha supuesto un "consumo de calidad de vida, de espacio en la ciudad, incremento en la contaminación e ineficacia en los mismos modos de transporte". De ahí que Melilla sea "como pocas" en cuanto a dimensiones y compacidad. De hecho, si la ciudad "ahora mismo se planteara su refuncionalización, tendría la mitad de los pasos hechos que en otras ciudades".

Eso sí, apuntó que Melilla tiene un problema: unos índices de motorización "desproporcionados". "El consumo de espacio público destinado al automóvil para la poca gente a la que mueve es desproporcionado e injustificado", subrayó Cañavate, que abogó por "recuperar como referencia la del niño".

Y es que, tal y como dijo director del Plan de Movilidad y Calidad Ambiental Urbana de Granada, "el niño es el marcador de que una ciudad funciona o no", de modo que "una ciudad en la que hay niños jugando en la calle, es una ciudad feliz". Por el contrario, "una ciudad donde no aparecen niños, es una ciudad incómoda, una ciudad hostil".

Foto de la rueda de prensa (06/02/11)

Melilla ConBici.

Por su parte, el responsable de Melilla ConBici, José Emilio Pérez, habló de lo que ha supuesto el I Seminario para la Movilidad y Espacio Público Sostenible en Melilla, una actividad organizada por esta entidad, la delegación del CICODE en Melilla y la Asociación Guelaya-Ecologistas en Acción.

"Se habló del presente y del futuro de la ciudad", manifestó Pérez, quien afirmó que sería "muy interesante" contar con el colectivo comercial de Melilla para llevar a buen puerto sus objetivos. "El bienestar social y la actividad económica son beneficiosos para este sector", aseveró el responsable de Melilla ConBici, que comentó que implicar a este colectivo es "una tarea pendiente".

Pedalada.

Finalmente, y como broche de oro a al I Seminario para la Movilidad y Espacio Público Sostenible, en la mañana de ayer se celebró una nueva pedalada por las calles de Melilla, una actividad que, como viene siendo habitual, contó con un buen número de participantes.

2.- Una vez leído y comprendido el texto, invitamos a los alumnos a que establezcan sus propias zonas peatonales, trazados del carril bici, nueva reorganización del tráfico en el centro de la ciudad...  Nuestr@s alumn@s tendrán que hacerlo de forma razonada, basando sus argumentos en datos reales de nuestra ciudad y teniendo en cuenta factores importantes como zonas de aparcamiento, acceso de vehículos para los vecinos del centro, acceso para servicios y urgencias, etc. Es decir, han de reflexionar sobre una nueva concepción del espacio público en el centro de nuestra ciudad y lo que este cambio supondría para los vecinos del centro y para los melillenses en general.

3.- Cada propuesta de ordenación urbana ha de ir acompañada de un plano del centro de la ciudad, en el que se indiquen de forma gráfica las actuaciones previstas.

A continuación podemos ver algunas de las propuestas más interesantes:

-  Mohamed Bumedien, de 1º H, nos explica su trabajo:

"Todo lo que está en verde son calles peatonales, para que los vecinos no se quejen de los coches que van a gran velocidad por el centro de Melilla, y las calles que quedan en blanco son para que puedan circular los coches. Los carriles que están en azul son para las bicicletas, y se llama carril bici. De esta forma podríamos evitar choques y atropellos".

Mohamed Bumedien (1º H ESO)

-  Dina Amar, de 2º A, propone peatonalizar un recorrido (en amarillo) que sirva para unir la zona más comercial del centro con el nuevo paseo marítimo de Horcas Coloradas, reorganizando el tráfico  (en verde) alrededor de la Plaza de España y la zona portuaria:

Dina Amar (2º A ESO)

-  Mohamed "Ame" Rohi, de 2º A, prefiere en cambio disfrutar de calles peatonales (en amarillo y verde) alrededor del parque Hernández, consiguiendo así una amplísima zona libre de coches para disfrute de los ciudadanos:

 Ame Rohi (2º A ESO)

-  Zacaria Mohamed, de 1º H señala en su plano recorridos para carril bici:

Zacaria Mohamed (1º H ESO)

- Una propuesta muy coherente es la que nos ofrece Khalid Akkabouz, de 1º H: en la zona más comercial del centro establece calles peatonales con carril bici que parten todas del parque Hernández, lugar en el que proyecta construir un enorme aparcamiento subterráneo:

"Yo prefiero que donde he puesto rosa sea el carril bici, y he puesto un aparcamiento de coches debajo del parque Hernández para que cuando vengan, aparquen ahí y vayan adonde quieran andando".

Khalid Akkabouz (1º H ESO)

- Y por último, una colorida visión del problema de Ali Tahiri y Hakim Bumediem (2º A):

 Ali Tahiri y Hakim Bumediem (2º A ESO)