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15 de agosto de 2019

Exámenes de Recuperación de septiembre. Etapa ESO



Convocatoria extraordinaria de exámenes finales y pendientes de ESO. 

Curso 2018-19


Lunes, 2 de septiembre:

De 9.00 h a 10.30 h: LENGUA 1º, 2º, 3º y 4º ESO
De 10.30 h a 12 h: LATÍN 4º ESO

 
Martes, 3 de septiembre:

De 13.30 h a 15.00 h: AMPLIACIÓN DE LENGUA 1º, 2º, y 3º ESO








Exámenes de Recuperación de septiembre. Etapa Bachillerato



Convocatoria extraordinaria de exámenes finales y pendientes de BACHILLERATO 

Curso 2018-19


Martes, 3 de septiembre, de 9.00 h a 10.30 h:
 
LENGUA I (1º BACH)

LENGUA II (2º BACH)






12 de agosto de 2019

Aid el-Kebir



Aid el-Kebir


M'brok er Aid · Aid Mubarak Said · Felicidades

Departamento de Lengua castellana y Literatura

IES RUSADIR, 2019

Aid el-Adha



Aid el-Adha


M'brok er Aid · Aid Mubarak Said· Felicidades

Departamento de Lengua castellana y Literatura

IES RUSADIR, 2019


24 de junio de 2019

Entrega de Premios Fin de curso

Los miembros del Taller de periodismo reciben regalos de manos del director del IES Rusadir.

De izquierda a derecha: Miguel A. Díaz, director de nuestro centro, Loubna Belkadi, Islam Mimun, Dunia El Amrati, Salma Lemhamdi, Jamina  Abjil, Ikran Navarro, Ilyass Aalla y Yunes Baghouri.

31 de mayo de 2019

Entrevista a... José Luis Ibáñez

Pregunta: ¿Cuánto tiempo llevas dando clases? ¿Te gusta tu trabajo?

Respuesta: Llevo 26 años dando clases y por supuesto que me gusta.

P.: ¿A qué tipo de alumnado das clases?

R.: Mayormente son niños inmigrantes que vienen de otros países y por otro lado doy clases a una serie de alumnos, los más conflictivos del instituto, que también participan en el taller y desarrollan sus trabajos.

P.: ¿Por qué decidiste trabajar con este alumnado especial? ¿Por qué no das clases a alumn@s como nosotr@s?

R.: Me gusta trabajar con este tipo de alumnos y poder ver el fruto que se consigue con ellos. Yo tengo mi horario con los alumnos que vienen de fuera y alumnos con comportamiento disruptivo, pero también he dado clases en el aula a alumnos como vosotros, de 3º y 4º ESO.

P.: ¿Y cómo te sientes al dar clases a este tipo de alumnado con problemas tan especiales?

R.: Muy contento, muy orgulloso de poder desempeñar esta función. Me siento muy bien. 

P.: ¿Qué objetivos te planteas con tu taller?

R.: El primer objetivo es conseguir que estos alumnos que vienen de fuera, de países extranjeros, se adapten a nuestro centro. El taller es una herramienta para conseguir esta adaptación. 

P.: ¿Por qué haces este tipo de mecanismos y maquetas?

R.: A través de estos proyectos los alumnos aprenden a utilizar las herramientas del taller y descubren habilidades que a lo mejor ni siquiera ellos sabían que las tenían, con lo cual es un trabajo muy bonito.

P.: ¿Cuánto tardáis en hacer cada uno de los proyectos?

R.: Eso depende de la dificultad de cada proyecto. Hay algunos que se pueden hacer en tres días, otros en dos semanas… Tenemos uno que ha supuesto dos meses de trabajo.

P.: ¿Cómo suelen trabajar, en grupos o de forma individual?

R.: Normalmente se trabaja en grupo, en parejas o tres alumnos, dependiendo de la dificultad del proyecto. Hay proyectos que necesitan tres personas para poder llevarlo a cabo.

P.: ¿Qué dificultades encuentras para desarrollar tu labor?

R.: El idioma es la mayor dificultad. La mayoría de los compañeros vienen de Siria, Libia… En estos países no conocen el castellano. Hay alumnos que no entienden absolutamente nada de nuestra lengua. Muchas veces me puedo comunicar con ellos gracias al traductor del móvil.


P.: ¿Cuánto tiempo suelen estar estos alumnos en nuestro centro?

R.: Suelen estar uno o dos meses y después se marchan a la península o al extranjero. Tengo alumnos que, después de haber salido de nuestro instituto, me comunico con ellos a través de Whatsapp. Uno de estos alumnos está ahora en Bélgica. Salió de Melilla hace dos meses y seguimos en contacto. 

P.: ¿Y cuánto tiempo están cada día en el taller?

R.: Una o dos horas al día, depende del día y del grupo que sea. Ellos tienen un horario lectivo con otras asignaturas como Matemáticas o Lengua, igual que vosotros.

P.: ¿Qué te dicen tus alumnos cuando se van?

R.: Algunos me dan besos, otros me piden el número de teléfono para seguir teniendo contacto conmigo y una vez que están en la península, me mandan fotos y mantengo el contacto con ellos. Tened en cuenta que son niños y niñas que carecen de muchas cosas. Nosotros vivimos en Melilla, tenemos nuestra casa, nuestra familia… Pero ellos han tenido que salir de su país corriendo porque a lo mejor están en guerra y han tenido que abandonar sus casas, sus familias, todo, y huir con una maleta. Ese es un problema muy grande que nosotros no conocemos.



¡Muchas gracias!

Publicado en Rusadir en acción, nº 18. Mayo 2019


29 de mayo de 2019

Campañas solidarias 2018-19: Una labor bien hecha

Durante el presente curso hemos realizado en nuestro centro varias campañas solidarias, siguiendo el tema central de nuestra Jornada de convivencia: “África, continente olvidado”. Concretamente, han sido tres las campañas llevadas a cabo: Recogida de alimentos, realizada por los grupos de 3º ESO durante el mes de febrero; Recogida de ropa y calzado, realizada por los grupos de 1º ESO en el mes de marzo y Recogida de material escolar, que se está llevando a cabo durante el presente mes de mayo. Una vez más, se trata de una labor muy bien hecha por parte de toda la comunidad educativa del IES Rusadir.

Campaña de Recogida de alimentos. Grupo 3º A

Tras haber participado en las campañas solidarias realizadas en nuestro centro, Asma Jerroudi, del grupo 1º D ESO, nos cuenta el desarrollo de las mismas: 

“El motivo de estas campañas solidarias que estamos realizando toda la comunidad educativa del nuestro instituto es que este año el tema de la Jornada de convivencia era ‘África, el continente olvidado’; de ahí las campañas solidarias, porque África en general es un continente con bastante pobreza. En cuanto el tutor Rafael nos explicó lo de la primera campaña la mayoría de nosotros nos interesamos. Era la de comida. De la recogida de ropa nos encargamos los grupos de Primero. Todos los grupos hicimos el mismo proceso para la recogida sin importarnos de qué cosa se trataba. De cada clase, el tutor o tutora escogía a un grupo de alumnos que iban por las clases anunciando la recogida. Por otra parte, elegían otro grupo para que fueran en la hora del recreo a la entrada del instituto recoger la aportación de todos los alumnos a cambio de un detallito de cualquier tipo”.

Ropa empaquetada y lista para ser trasladada a las aldeas del Atlas

Nisrin Ouachikh, también del grupo 1º D, continúa explicándonos la tarea que realizaron:
“Montamos un ‘tenderete’ en la entrada del instituto y nos pusimos a recoger ropa durante los recreos. Como recompensa dábamos unos broches que habíamos elaborado en clase, en las horas de tutoría. Después, el profesor Ahmed Raha se ha encargado de llevarlo hasta los pueblos más pobres del Atlas y entregarlo a familias necesitadas”. 

Stand de recogida de ropa y calzado

El profesor Ahmed Raha, junto a varios voluntarios de Melilla, fue el encargado de almacenar y posteriormente hacer llegar durante el periodo de vacaciones de abril la enorme cantidad de ropa, calzado y alimentos recogidos en nuestro instituto a algunas aldeas remotas del Alto Atlas como Sadaka, Ofrenda, Amilchil y Ayachi, en las que las condiciones de vida son realmente difíciles. 


Durante una entrevista que realizamos hace poco tiempo al profesor Ahmed, éste nos comentaba que cuando lleva ayuda a gente necesitada de Marruecos, no tiene la sensación de estar ayudando, sino de ser ayudado por esas personas que viven en una situación muy complicada y aún así ofrecen lo poco que tienen a los que se acercan hasta ellos. Esta misma sensación es la que todos nuestros alumnos y alumnas consultados manifiestan haber tenido. 

De nuevo, Nisrin nos comenta: 

“Ha sido una idea estupenda porque hemos podido ayudar a otras personas necesitadas. Yo personalmente me sentí muy bien al poder ayudarlos”.

Para Islam Mimun, “este gesto de bondad mereció la pena. Me siento muy bien al ver que todo lo que hicimos sirvió para ayudar a tantas familias”.

Y Asma, por su parte, nos dice:

“Esta campaña ha ayudado a todos los alumnos del Rusadir, incluyéndome a mí, a concienciarnos de la suerte que tenemos de no necesitar nada importante. Es un hecho que ayudar a personas necesitadas nos hace sentirnos mejor a nosotros mismos”.

Por último, recogemos la opinión de Ilyass Aalla en este mismo sentido: 

“Desde mi punto de vista, este tipo de actividades son tan interesantes para el alumnado como para los habitantes de esos pueblos del Atlas. Yo creo que esto mejorará la personalidad de los alumnos porque comprenderán cómo viven las personas necesitadas y aprenderán a compartir. Quiero agradecer al profesor Ahmed Raha porque con su tarea ha hecho que el alumnado del Rusadir nos sintamos muy bien”.

Actualmente, en nuestro centro estamos realizando una nueva campaña solidaria con África. En este caso se trata de recoger material escolar, y estamos seguros de que volverá a ser un éxito. 

Campaña de Recogida de material escolar

Desde aquí animamos a todo el IES Rusadir a colaborar con los tutores y tutoras de 2º ESO, para que todos podamos sentirnos mejor con nuestros vecinos africanos, y también con nosotros mismos.

Publicado en Rusadir en acción, nº 18. Mayo 2019

Fotos:
Ahmed Raha
Luisa Abderraman



28 de mayo de 2019

Uniformes escolares en el IES Rusadir

Alumnado del grupo 3º C
El uso de uniformes escolares en el IES Rusadir ya ha sido tratado otras veces en nuestro periódico porque es un tema que interesa a gran parte del alumnado de nuestro centro.

En esta ocasión, son los alumnos y alumnas del grupo 3º C ESO los que argumentan a favor o en contra del uso de estos uniformes, aportando opiniones que consideramos de lo más interesante. Os ofrecemos a continuación algunas ideas que seguro que os harán reflexionar una vez más sobre este tema.

Romaisa Amar, que está a favor del uso del uniforme, defiende su postura con argumentos muy sólidos:

“Yo estoy a favor del uniforme escolar, ya que si todos vestimos de la misma manera, no se ve quién usa ropa más cara o bonita. No hay oportunidad de hacer competencias con la ropa de marca. Estas comparaciones competitivas entre alumn@s frecuentemente están asociadas con el bullying, sobre todo entre niñas preadolescentes y adolescentes.

Las familias con mayor poder económico pueden permitirse el lujo de llenar los armarios de sus hij@s con ropa de última moda y marcas caras, mientras que otros niños y niñas de familias menos favorecidas tienen que conformarse con menos opciones. Con el uniforme, tod@s vestimos igual y las comparaciones se acaban.”

Kauzar Ahmed se expresa justamente en sentido contrario:

“Estoy en contra del uniforme escolar porque pienso que cada un@ puede y debe vestir como quiera, no hay que ser tan estrictos en este sentido. Si todos vistiéramos iguales sería una locura. Tampoco creo que llevar uniforme escolar nos hiciera mejores personas ni seríamos mejores estudiantes.

Por otro lado, está el tema de la higiene: hay personas que no se duchan y lavan poco su ropa. Con el uniforme el olor sería mucho peor.

En conclusión, a mí me gustan los uniformes, pero estoy en contra de su uso en el instituto.”

Publicado en Rusadir en acción, nº 18. Mayo 2019

27 de mayo de 2019

La fuerza del ejemplo

Llevo mucho tiempo convencido de que las obras que llevamos a cabo y las palabras que salen de nuestra boca tienen dos destinatarios: aquellos a quienes van dirigidas y, aunque no nos percatemos, nosotros mismos. Si nuestras palabras son de aliento o consuelo y nuestras obras persiguen el bien de los demás, habremos ayudado al otro pero también a nosotros mismos. Y viceversa, si nuestras palabras contaminan y envenenan y nuestros actos son destructivos, perjudicaremos a los demás pero también nos haremos daño, aun sin saberlo.

Las campañas de recogida de alimentos y ropa que se han llevado a cabo en el instituto (habrá más durante este mes de mayo) han supuesto un alivio para muchas familias que viven en la cordillera del Atlas en durísimas condiciones. Y estoy seguro de que la movilización de personas y recursos que las han hecho posible (gracias a vosotros: tutores, alumnos y Ahmed) no solo han redundado en beneficio de ellos, sino de todos nosotros. Porque hemos dado sin esperar nada a cambio (bueno, quizá un poco de fruta, bizcocho casero, zumo o frutos secos…).

Hace más de cuarenta años, un hombre bueno y sabio dijo: “El mundo de hoy necesita más testigos que maestros y, si acepta a los maestros, es porque antes han sido testigos”. Pues eso.

Antonio Molina Burgos

Profesor de Matemáticas 


26 de mayo de 2019

Rusadir en acción, nº 18. Mayo 2019

Portada de Rusadir en acción, nº 18

Mayo 2019

 

9 de mayo de 2019

Miembros del taller de periodismo escolar "Rusadir en acción"

De izquierda a derecha: Loubna Belkadi, Salma Lemhamdi, Islam Mimun, Nerea Gonzalo, Yasser Antar, Vicente Santiago, Ilyass Aalla y Yunes Baghouri

IES Rusadir, Mayo 2019

8 de mayo de 2019

Exámenes de Recuperación de asignaturas pendientes 2018-19

Las fechas previstas por Jefatura de estudios para la Convocatoria Ordinaria de exámenes de materias pendientes de ESO son las siguientes:

Asignatura: Lengua castellana y literatura

1º ESO:  Miércoles, 29 de mayo, a las 16.30 h.
2º ESO:  Martes, 28 de mayo, a las 16.30 h.
3º ESO:  Martes, 28 de mayo, a las 17.30 h.


Asignatura: Ampliación de Lengua

1º ESO:  Miércoles, 29 de mayo, a las 16.30 h.
2º ESO:  Martes, 28 de mayo, a las 16.30 h.
3º ESO:  Martes, 28 de mayo, a las 17.30 h.

CURSO 2018-19

7 de mayo de 2019

Semana del libro. Teatro de sombras

 
Teatro de sombras, actividad realizada por el taller ArteRusadir y el Depto. de Lengua

Para mí ha sido una experiencia muy buena, como otros muchos bailes que hemos hecho y que le encantaron a todo el mundo. Esta vez la actividad no fue solo bailar. Estaba dividida en dos partes: hicimos un teatro de sombras y después un baile. A todo el mundo le gustó mucho; fue espectacular. Todo de la mano de María León, que es una gran artista, como todos nosotros sabemos. María ha sido y es un referente para nosotros. Nos ha ayudado mucho y nos ha motivado para nunca rendirnos ni bajar la cabeza.

Creo que el teatro no es lo mío, pero me ha salido muy bien. Como siempre, en la vida hay que probar las cosas. Con esta actividad yo he probado el teatro y me ha salido bien. No me dedico a hacer teatro, pero te aconsejo que si tienes oportunidad lo hagas: si te sale bien, pues bien. Si no te sale bien, inténtalo de nuevo.




Kauzar Ahmed

Grupo 3º C ESO

Miembro del Taller ArteRusadir








30 de abril de 2019

Semana del Libro. Grupo 1º E ESO


Yamina Abjil



Dina Baghoudan



Islam Benali



Zaynab Mohamed



Chaima Mobarik




Grupo 1º E ESO

 

25 de marzo de 2019

Rusadir en acción nº 17. Marzo 2019

Portada de Rusadir en acción nº 17

Edición especial Jornada de Convivencia

Marzo 2019


12 de marzo de 2019

Redacción del periódico


Miembros del Taller de periodismo escolar Rusadir en acción trabajando en la redacción de nuestro periódico

 

8 de marzo de 2019

Día de la Mujer


El 8 de marzo "es una jornada de lucha feminista en todo el mundo"

(Federación Estatal de Organizaciones Feministas)






23 de febrero de 2019

Escrita por mujeres: 140 libros para descargar gratis en PDF

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Simone de Beauvoir, Alexandra Pizarnik, Ana Frank y Virginia Woolf

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Libros disponibles:

Narrativa y ensayo

Poesía y teatro




20 de febrero de 2019

Las poetisas de al-Ándalus: escritoras que se adelantaron a su tiempo

https://www.exlibric.com/blog/poetisas-al-andalus/?fbclid=IwAR2h0QrZljUPRCQX81DmgrdBK4kL28vm4MBDhAtAag8c7W5UWO9Gdu0Ykrg

Los textos conservados de las poetisas de al-Ándalus demuestran que eran mujeres cultas en su mayoría, con afán de libertad y cantaron al amor sin renunciar al erotismo explícito.


19 de febrero de 2019

Miembros del taller de periodismo

Dunia, Islam, Nerea y Yunes en el taller

Febrero 2019