El informe sobre abandono escolar a edades tempranas que se ha realizado desde la Universidad de Granada y el Ministerio de Educación, arroja nuevos datos sobre el origen del problema. Uno de los más importantes radica es la dificultad con la asignatura de Lengua Castellana, área con el mayor índice de suspensos.
Redacción
A pesar de que el dominio de la lengua española es bueno en la mayoría de los alumnos, también es la asignatura que presenta mayores problemas y que, con mayor frecuencia termina produciendo el abandono escolar temprano, tal y como señala el informe sobre esta materia, elaborado por la Universidad de Granada y el Ministerio de Educación, para Ceuta y Melilla que preside el rector del Campus melillense, Sebastián Sánchez.
Por otro lado, el informe también establece una serie de medidas preventivas para aquellos colectivos en riesgo de exclusión, como la elaboración de un protocolo de actuación para los profesores en las etapas educativas iniciales para así, poder detectar de forma temprano cualquier dificultad en el aprendizaje que presentara el alumnado y contrarrestar el más que previsible fracaso escolar posterior.
A este respecto, la función del orientador debe adquirir mayor presencia en todos los centros para ser el instrumento de prevención y la intervención en cualquier situación problemática y que pueda devenir en abandono. El informe sugiere la puesta en marcha de acciones, a través de los departamentos de Orientación, para dar el asesoramiento adecuado a todos aquellos interesados.
Escuela de padres.
En cuanto a las medidas de atención educativa que requieren intervención, el informe ve conveniente habilitar espacios y tiempos para el profesorado como centros de debates sobre las dificultades que encuentran en sus clases y, en el caso de que fuera necesario, elaborar un protocolo de atención para intervenir en los casos más preocupantes de absentismo.
A pesar de que el Ministerio de Educación ha puesto en marcha 17 programas educativos para la ciudad, el informe insiste en la necesidad de fomentar estas iniciativas en todos los centros, así como una mayor implicación de los progenitores. En esta última cuestión, se hace hincapié en el desarrollo de Escuelas de Padres.
(Melilla Hoy, 11/01/11)
Por otro lado, el informe también establece una serie de medidas preventivas para aquellos colectivos en riesgo de exclusión, como la elaboración de un protocolo de actuación para los profesores en las etapas educativas iniciales para así, poder detectar de forma temprano cualquier dificultad en el aprendizaje que presentara el alumnado y contrarrestar el más que previsible fracaso escolar posterior.
A este respecto, la función del orientador debe adquirir mayor presencia en todos los centros para ser el instrumento de prevención y la intervención en cualquier situación problemática y que pueda devenir en abandono. El informe sugiere la puesta en marcha de acciones, a través de los departamentos de Orientación, para dar el asesoramiento adecuado a todos aquellos interesados.
Escuela de padres.
En cuanto a las medidas de atención educativa que requieren intervención, el informe ve conveniente habilitar espacios y tiempos para el profesorado como centros de debates sobre las dificultades que encuentran en sus clases y, en el caso de que fuera necesario, elaborar un protocolo de atención para intervenir en los casos más preocupantes de absentismo.
A pesar de que el Ministerio de Educación ha puesto en marcha 17 programas educativos para la ciudad, el informe insiste en la necesidad de fomentar estas iniciativas en todos los centros, así como una mayor implicación de los progenitores. En esta última cuestión, se hace hincapié en el desarrollo de Escuelas de Padres.
(Melilla Hoy, 11/01/11)