El objetivo es mejorar y fomentar el uso de las bibliotecas escolares
Melilla Hoy / Redacción
El IES Rusadir y el CEIP Juan Caro han sido galardonados por el Ministerio de Educación (BOE de ayer) con sendos terceros premios por los proyectos presentados al Concurso Nacional de Buenas Prácticas para la Dinamización e Innovación de las Bibliotecas de los Centros Escolares para el año 2011 en las modalidades de centros de educación secundaria y primaria, respectivamente.
Para el Rusadir se trata de la segunda ocasión en la que su biblioteca consigue una distinción del Ministerio y la concesión de este galardón es, en parte, consecuencia de ello ya que la concesión de un segundo premio, a través del Concurso Nacional de Proyectos de Ideas para la Innovación y Mejora de Bibliotecas Escolares en 2004 supuso el impulso que permitió la ampliación de espacios, equipamientos y fondos.
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El fin de este concurso es mejorar y fomentar el uso de las bibliotecas escolares. En este sentido, el Ministerio considera que la biblioteca escolar es un recurso educativo al servicio del currículo y del proyecto educativo y se concibe como un espacio dinámico en el que los recursos y servicios de información cumplen un papel primordial en el proceso de enseñanza y aprendizaje. La biblioteca es en si un instrumento pedagógico de primer orden en el apoyo a la labor docente y en la construcción del conocimiento tanto de forma individual como colectiva.
La biblioteca es una herramienta educativa que tiene que actuar como catalizadora de la comunidad educativa y convertirse en soporte y motor de los procesos de mejora, integrando las tecnologías de la información y comunicación como herramienta de trabajo y facilitando la participación de todo el profesorado en diferentes programas y proyectos. Una biblioteca escolar que dé respuesta a estos objetivos requiere de un equipo de coordinación, con la colaboración del alumnado, la gestión informatizada, una dotación adecuada, en la que la Web y los materiales multimedia estén cada vez más presentes y, por último, la organización de actividades en torno a ella, tanto para el fomento de la lectura y la adquisición de habilidades asociadas a la búsqueda y tratamiento de la información.